將曼陀羅與「四層次提問法」結合應用 

    讀書會帶領人必須學會「四層次提問法」,有了「四層次提問法」讀書會進行就會很順利,並且所有參與人員,都能在讀書會中,得到更多更豐富的知識與經驗交流。 

    關於「四層次提問法」可以參考「洪健全文教基金會」所出版的「讀書會錦囊」,本書是由方隆彰老師所著。裡面詳實記載說明讀書會的運作,以及帶領人所扮演的角色及帶領技巧。 

    「四層次提問法」很重要,是讀書會進行順利與否的關鍵,我們可以利用曼陀羅表格來結合「四層次提問法」,利用曼陀羅的特性來加深印象並學會如何有效操作這一個方法。 

    首先,我們如果不用曼陀羅表格做區隔與重新組合,而以傳統線性筆記方式來做紀錄,它會是以下的型態呈現: 

「四層次提問法」: 

第一層次:客觀材料的呈現-
客觀材料的呈現-藉一問一答間複習,讓參與者與帶領者一起走過。

第二層次:回應與消化材料-
書中所提的、景象、人物角色的看法、印象、感受甚至轉化、比擬、隨時空轉移的對照。 

第三層次:驗證與詮釋材料-
可以設計問題讓大家說出自己的觀點或體驗故事,以激發多元思考討論,推理、質疑、反證。 

第四層次:深度的生命對話-
心得、啟示、學習、應用、挑戰、掙扎、決定、 提醒、體悟、洞察、反省、發現。 

    傳統上我們是利用線性方式做思考,讀書會要帶領的時候,會寫成像是上面一樣的條列式的筆記,用來提醒自己。然而有些問題並不是像上面一樣,由第一層次問題輪流發展到第四層次問題。問題本身會輪轉、變動,不是由層次層次,可能由層次層次,或者由層次跳回到層次。那麼我們利用線性的筆記來提醒自己,並實際操作的時候,就會手忙腳亂,甚至於人仰馬翻了,搞不好會不知所云呢。 

    現在我們利用曼陀羅表格工具,來加以組合重新排列;並利用曼陀羅的特性,加以運用,可以將「四層次提問法」發揮的更為流暢。 

    我們重新做成的筆記,填入表格之中,它會以下面的面貌呈現: 

  
  
首先將主題寫在表格中央,而中央位置也將是我們個人的所在位置,想像我們自己坐在這個表格的中央,當我們帶領讀書會時,這個會場就是一個曼陀羅表格,而我們就坐在中央位置。注意:所謂中央位置不是讀書會場地的位置,不論我們坐在哪一個位置,那怕是角落,我們自身的位置就是表格的中央位置。 

   
第一層次的問題,是所謂客觀材料的呈現,簡單易答的提問,所見即所的的提問方法;所有答案會在眼睛看的到的地方。所以當我們要提問第一層次的問題,它的位置是在我們眼睛前方,因此我們將第一層次的大綱,填在我們身處位置的前方,也就是表格的上方。它的內容說明,我們將它順時鐘填入右前方位置,也就是表格的右上方。 


    第二層次的問題,是所謂回應與消化材料,是需要經果我們腦袋消化思考的問題。當我們要問第二層次的問題,想像它經過我們後腦袋流露出來,因此我們將第二層次的大綱放在表格的下方,它代表我們本身位置的後方。它的內容說明,我們將它順時鐘填入表格左下方位置。



    第三層次
的問題,是所謂驗證與詮釋材料,除了經過每一個人的思考以外,還包括聯想、激發多元思考討論,推理、質疑、反證等。我們把第三層次的問題,交給左手,左方的的位置,當我們要提問屬於第三層次的問題,皆從左手那一方先提出,做順時鐘方向提問。 



    第四層次
的問題,是所謂深度的生命對話,是所有問題的綜合深度探討與上述其他細節。當我們要提問屬於第四層次的問題,皆從右手那一方先提出,做順時鐘方向提問。 


    有了上述依照方位排列重新組合,並有順序的方法提問,我們不用擔心到底問題進行到第幾層次。我們可以按照方位,由方位上來轉動,可以任意以2個方位,或是以3個方位,4個方位也無妨,加以轉換運用,完全不用擔心到底問題進行到第幾層次,馬上可以掌握進度。



    用這個
「四層次提問法」曼陀羅表格,結合「讀書會討論的7個功夫」曼陀羅表格,親自試驗帶領幾次讀書會。相信即使眼前沒有實體筆記,也能運用方位來幫助我們實際操作帶領。這就是利用曼陀羅表格工具的實際運用例子。

創作者介紹

STEVE 環保與心保園地

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